Ikaskuntza digitalaren alde onak eta txarrak

Komunikabideetan argitaratutako azken artikuluek jakinarazi dutenez, arazo ugari izaten ari dira pandemia garaian ikasten ari diren eta aurrez aurreko irakaskuntzaren gehiengoa bertan behera uzten ari diren ikasleak. Salatutako arazo hauek unibertsitateko aretoetan "blokeatuta" dauden ikasleak dira, ¹ tasak murriztu edo bertan behera uzteko proposamenak unibertsitateko esperientziaren aldaketengatik. ² eta ikasketek jasango dituzten kezkak irakaskuntza tradizionalaren eskaintzarik ez dagoelako. ³

Erreklamazio horien egia edozein dela ere, eta izugarri exageratuak izan direnak, gero eta ebidentzia gehiago dago benetako egoera sinplea izatetik urrun dagoela. Izan ere, badirudi gai honi buruz garatzen ari den literaturatik hainbat gauza sortzen ari direla. Aurkikuntza hauek erakusten dute irakaskuntzaren pandemiak sortutako aldaketek ez dutela guztientzat berdin eragin eta talde batzuek baldintza horietan hobeto ibiltzen direla. Interesgarria da, eta nolabait ironikoki, sare sozialen erabilera nahiko handia izan arren, badirudi heldu gazteek benetako kontaktua –ez digitala– nahiago dutela azken finean.

Hainbat inkesta argitaratu dira ikasleen pertzepzioei buruz, unibertsitateek eta institutuek egindako pandemiaren aurkako erantzunek beren ikasketetan nola eragin duten jakiteko. ^4-7 Jakina, ikasleen pertzepzioa gauza bat da, eta ikaskuntzan eta gaitasunetan duen eragina beste bat da. Hala ere, goizegi da azken alderdi horri buruzko datu nabarmenik izateko, beraz, ikasleen pertzepzioen azterketarekin konformatu beharko gara, oraingoz behintzat. Zorionez, gai honi buruzko inkestak ugariak dira eta guztiek elkarren antzeko gauza bera erakusten dute.

Azterketa hori bezain adierazgarria ⁴ Ipar Amerikako institutuetako 1.000 ikasle pasatxoko ausaz aukeratutako lagin baten iritziak eskatu zituen. Ikasle hauek pandemiaren aurretik fisikoki egon ziren langileen irakaskuntza jasotzen ari ziren eta gero lineako irakaskuntzara joan ziren beren ikastaroa osatzeko.

Parte-hartzaileek jakinarazi dutenez, ikastaroarekin izan duten asebetetze orokorra pandemia hasi baino% 90etik behera jaitsi da pandemia hasi eta% 60ra. Jakina, zaila da jakitea asebetetze orokorraren beherakada benetan jasotzen duten irakaspenaren pertzepzio okerragoa islatzen duen edo beren bizitzan gertatzen diren aldaketen inguruko pertzepzio orokorrak islatzen dituen.

Unibertsitateko esperientziaren alderdi zehatzei buruz galdetuta, irakaskuntzaren arlo batzuk izan ziren ikasleek sarean mugitu ondoren hobetu zutela. Inkestatuen bi herenek esan dute orain hobeto ulertzen dutela beren ikastaroan haiengandik espero zutena, modu pertsonalean irakastearekin baino. Materialen egitura lineako testuinguru batean hobetu dela dirudi, ikasleen iritziz.

Ikasleek beren lana oso kaltetua izan zela sentitu zuten eremua, eta, hauen pertzepzio orokorra islatzen zuenez, arlo horretan erabakiak hartzerakoan pisu handia izan zuela pentsa dezakegu benetako harreman sozialik eza izan zela.

Ikasleen pertzepzioen azterketa honetan, ⁴ % 65ek esan zuen lankidetzarako aukerak okerrera egin zutela lineako mugimenduaren ondoren. Izan ere, hori izan zen ikasleen balorazio txarrena ekarri zuen alderdia. Aurkikuntza hori Europako unibertsitateko ikasleei egindako inkestaren emaitzek islatu zuten: "Ikasleek urrutiko ikasketak interesgarriak, modernoak, egokiak eta erosoak direla uste dute, baina ez dira gai ikaskideekin eta irakasleekin izandako harreman sozialaren esperientzia ordezkatzeko. ". ⁵

Badirudi, aurreko lineako erabilera maila altua izan arren, ikasleek ia mundu oso digitalaren aurrean, harreman sozial tradizionala nahi dutela. Kontaktu hau ez da lankidetzako ikasketetarako soilik pentsatu behar, ⁴ edo bilera sozialetarako, nahiz eta horrelako zerbait egon, ⁶ baina mundu sozialaren egiturak ikasleen motibazioan duen eragina ere islatzen du. Egiazko gizarte egiturarik ez izateak ikasleen ikasketarako motibazioa ahuldu zuen. ⁴

Hala ere, aitortu beharko genuke, ikasle askok ikaskuntzan benetako harreman sozialik ezaren eragin negatiboak sentitzen dituzten bitartean, ⁴ hori ez da fenomeno unibertsala. Izan ere, zenbait ikasle taldek uste dute blokeoak ikasteko gaitasuna mesede egin diela, agian osasun mentalaren hobekuntzak direla eta. ⁶

800 ikasle ingururi egindako inkestan, beraien buru osasunaren berri 2020ko maiatzean konparatu zen, 2019ko maiatzean buruko osasunarekin alderatuta. Emaitzek iradoki zutenez, ikasle askok ongizatea gutxitu egin zela jakinarazi zuten arren, azpitalde batek - aurrez aurre zutenak -dagoeneko buruko osasun arazoak - pandemiaren garaian buruko osasunean hobekuntza gertatu dela jakinarazi dute. Ikasle horiek tristura eta depresio maila murriztu zutela adierazi zuten, baita estresa eta antsietate txikiagoa ere, urtebete lehenago baino. Denboraren poderioz nahastu arren, buruko estresa denboran zehar desegin daiteke, hala ere.

"Batez besteko ikaslearen" ikuspegitik harago, lineako azterketen eragin negatiboa neurrigabe sentitzen dutela iradokitzen duten datuak daude egoera sozioekonomiko okerragoak dituzten ikasleen artean. Orokorrean, ikasleen% 56k esaten du etxeko egoerak "inoiz" edo "gutxitan" eragiten duela pandemia neurrietan zehar ikasteko gaitasunean, eta% 16k soilik "maiz" edo "oso maiz" egin duela esan du. errenta. ⁴

Diru-sarrera txikiagoko familien pertzepzioak errenta altuagoko familienekin alderatzen direnean, lehenengoen% 20k adierazi dute etxeko egoera faktore problematikoa dela (gehienetan konektibitate arazoak aipatzen dituzte), goi-mailako ikasleen% 12k baino ez -errenta familiak. Antzeko gaiak ere herrialde desberdinetan nabarmentzen dira, Pakistango ikasleen azterketa batek bere herrialdean ikasten baitu, iradokitzen dutenez, lineako ikaskuntzek pentsatu dezakete herrialde "ekonomikoki gutxi garatuak" izan ditzaketela mesede, herrialde horietako ikasleen gehiengo handi batek ezin baitu Internet modu fidagarrian sartzeko - arrazoi teknikoak edo ekonomikoak direla eta. ⁷

Laburbilduz, ikaskuntza digitalak ikasleen ikasketekiko duten pertzepzioan, pandemian zehar, dakiguna da ez dela irudi homogeneoa. Irakaskuntzaren alderdi batzuk - bere egitura, adibidez - hobeak iruditzen zaizkie ikasleei. Izan ere, ikasle batzuk hobeto sentitzen dira ohiko ikasgelatik ateratzean. Negatiboki baloratzen diren alderdiak harreman soziala galtzeak ikasketaren motibazioan eta ongizatean duen eraginarekin lotuta daudela dirudi (nahiz eta ez den guztietan izan). Iradokitzen du ikasle asko agian ez daudela uste zuten bezainbeste sare sozialetara lotuta, eta lineako materialaren antolamendua ikasgelara sartu ahal izango balitz (hori segurua denean, eta nork daki noiz arte izango den) izan), hau egungo egoeratik "irabazia" izan daiteke.