Faktore psikologikoak ikasleen arrakastan

Alai

• Motibazioa Ezinbesteko irakurketak
• Helburu handinahiagoak nola ezarri

"Zerk ahalbidetzen du ikaslea arrakastatsua izatea eskolan, beste batzuek borroka egiten duten bitartean?" Galdetu dut duela gutxi.

Aurreko mezu batean idatzi nuen bezala, erantzunaren zati batek ikasle batek modu independentean ikas dezakeela konfiantzarekin zerikusia izan dezake, normalean haurrek eskolatze formalak hasi aurretik modu independentean ikasten duten bezala. Irakasleek eta gurasoek ikasleak "galdutako senekin" berriro konektatzera bultzatu ditzakete beren kabuz ikas dezaten, batez ere ikasleek etxean ikasi behar duten hain zuzeneko gainbegiratze barik.

Ikaslearen esperientzia konplexua da, hala ere, eta askotan ahaztuta dago. John Dewey hezkuntzaren teorikoak XX. Mende hasieran idatzi zuen bezala, "grabitate zentroa haurraren kanpoaldean dago. Irakaslea da, testuliburua, nahi duzun edozein lekutan eta nonahi haurraren berehalako senetan eta jardueretan izan ezik".

Unibertsitateko irakaskuntzako azken 20 urteetan ikasle batzuek eskolan aurrera egitea ahalbidetzen dutena ulertzen saiatu naizenez, behin eta berriro itzuli naiz esploratu emankorrenak izan daitezkeen elkarri lotuta dauden hiru domeinutara: pentsamoldea, autodiziplina eta motibazioa. Ikerketa psikologikoak aztertu ditu domeinu horiek ikasleen arrakastarako kritikoenak direla.

Mentalitatea

Ikaslearen errendimenduaren determinatzaile psikologiko nagusietako bat bere buruari arrakasta eta porrota nola azaltzen dioten da. 30 urte baino gehiagoko ikerketan, Carol Dweck Stanfordeko Unibertsitateko psikologoak etengabe aurkitu du "pentsamolde finkoa" duten gizabanakoek - uste dutenez, arrakastak eta porrotak zernahi aldatzeko nekez aldatuko den gaitasun maila islatzen dute - askotan maila baxuagoak erakusten dituzte. errendimendua denboran zehar.

Dweck-ek uste du, neurri batean, pentsamolde finkoak dituzten pertsonek hasieran erronkak bilatzeko aukera gutxiago dutela eta erronkak sortzen direnean irauteko aukera gutxiago dutela. Aitzitik, "hazkunde pentsamoldea" duten pertsonak - uste dutenez, gaitasuna lan gogorraren edo ahaleginaren bidez edo estrategia desberdinak probatu daiteke lan egin arte - askotan errendimendu maila altuagoa erakusten dute denboran zehar. Hazkunde-pentsamoldea duten pertsonek erronkak bilatzeko joera handiagoa dute eta sortzen direnean erronkak iraunkortasunez gainditu ditzaketela uste dute.

Adibidez, gogoratzen dut unibertsitateko lehen urtean nintzela esan zidatela ez nintzela oso idazle ona, eta gogoan dut askotan gelakideak baino askoz ere gogorrago aritu nintzela unibertsitateko paperetan. Hala ere, nire idazketaren hobekuntza proiektu pertsonal bihurtu nuen unibertsitatean, eta adin nagusikoa nintzenerako idazle bikaina nintzela esan zidaten maiz. Orain jendeak esaten dit ezin duela sinetsi zein azkar idazten dudan ideia konplexuei buruz. Askotan, hori idazteko nire gaitasunari egozten diote; Hala ere, badakit orain dudan idazteko gaitasuna lan eta ahalegin handien bidez garatu dela.

Autodiziplina

Ikaslearen errendimendua zehazteko zeregin garrantzitsua izan dezakeen bigarren faktore psikologikoa autodiziplinari dagokio. Ikerketa batean, esate baterako, Pensilvania Unibertsitateko ikertzaileek erakutsi zuten zortzigarren mailako ikasleen arrakasta akademikoa bi aldiz indartsuagoa zela autodiziplinaren arabera adimen probetako emaitzen arabera.

Horrekin bat etorriz, gogoan dut behin porrotera kondenatuta zegoela pentsatu nuen ikasle bat. Etiopiatik etorritako etorkina zen eta ingeles gutxi zekiela zirudien. Nire bi ikasketetako lehenengo bi azterketak huts egin zituen, baina, erantzun gisa, denbora librea zuen guztietan ikasi zuen. Jende askoren tutoretza bilatu zuen. Kapituluak behin eta berriro irakurtzen zituen materiala menderatzeko.

Harrigarria bada ere, ikasle honek "B" bat irabazi zuen hirugarren azterketan, "A" laugarrenean eta "A" bat finalean. Nire buruarekin pentsatu nuen pertsona horrek - lehen hizkuntza ingelesa ez zena eta desabantaila ugari zituena - lan eta esfortzu maila horren bidez bere errendimenduari buelta eman diezaiokeela, ia edonork egin zezakeela, baldin eta bere autodiziplinarekin bat egiten badu.

Motibazioa Ezinbesteko irakurketak

Helburu handinahiagoak nola ezarri