Medikuak irakasten, geure burua ahalduntzen

Duela bost urte, askoren ustez, aurpegiko itsutasuna oraindik ere mediku komunitatean oso desoreka arraroa zela uste zuten. Orain badakigu aurpegiko itsutasuna ez dela batere arraroa: aurpegiko itsutasunak eragiten du, hein batean, berrogeita hamarretik bat. Baina pixka bat igaroko da herri guztietako mediku guztiek berriak jakiteko. Garunari buruz jakin dezakeguna eztanda egin du azken urteetan. Informazio ugari dago eskuragarri eta, besterik gabe, ezin da jarraitu. Gehienok ikusten ditugun praktikariak orokorrak dira; espezialista batekin harremanetan jartzeko denbora pixka bat behar da, eta agian hori ez da beti krisia izaten?

Aurpegi itsutasuna irudikatzea, zer zen jakitea eta gero ingurukoei irakastea tokatu zitzaidan. Zerbait zaila eta nahasia azaltzeko prozesu honek indartsuago eta argiago egin nau. Medikuntzako profesional boteretsuek ez dutela sinesten, baina hala ere aurrera jarraitzen dut, nire pertzepzioaz fidatzen naiz, banekienarekin mantenduz, niretzat izugarrizko efektu lotsagarriak. Ez dago aurpegiko itsutasunerako sendabiderik, baina horrekin bizitzea lortzean izugarrizko aukera baliotsua dago ni nabarmen indartsuagoa eraikitzeko. Behar nuen aditua bihurtu nintzen. Zer izan daiteke indartsuagoa?

Ba al dago ikasgairik hemen? Medikuek eta terapeutek, entzun gaixoei? Agian ez. Agian entzuten ari dira. Mundu ideal batean, gaixook benetan jakingo genuke zer zegoen gaizki, eta gure autodiagnostikoak arras zehatzak, denbora aurreztekoak eta dotoreak izango lirateke. Gure web inprimaketak erabilgarriak izango lirateke, helburuan daudenak eta ongi etorriak. Gure istorioetarako denbora egongo litzateke, gure antsietate eta beldurrei lekua. Doktoreen apaltasuna eta benetako lankidetza egongo lirateke.

Baina nire inguruko zaintzaileak orokorrak dira. Asko dakite gutxi. Ondo esan nahi dute, baina lehen lerroetan daude. Diagnostiko teoria bitxiak ditugun askok gaizki gauden. Hemen ikasgai bat badago, hauxe da: jakitea zein zaila den errespetatu behar dugu.

Hogei urte daramatzat unibertsitate mailan irakasten. Ez dakit askoz gehiago urtero. Hainbeste liburu eta artikulu berri, Interneteko eztanda, nobela grafikoak eta ipuinak kontatzeko bideo formak eta Google map saiakerak. Egunero, beste milaka berrikuntza harrigarri nire arloan. Erabat ezinezkoa zait jarraitzea. Nire onena egiten dut. Ezagutzen ditudan egileei irakasten diot: Hemingway, Fitzgerald, Raymond Carver, Lorrie Moore. Kongresuetara joaten naiz, klaseak hartzen ditut. Ahalegin guztia egiten dut irakasle bikaina izateko. Nire ikasleak zaintzen ditut baina egunerokoan akatsak egiten ditut. Beraz, ezin ditut bertako medikuak, nire terapeuta, salatu psikologiaren, neurologiaren eta ikusmenaren zientziaren azpieremu guztietan puntako zientzia ezagutzen ez dutelako. Diagnostikoa ikaskuntza prozesua da, medikuaren eta gaixoaren arteko lankidetza. Edozein harreman bezala, diagnostikoa giza prozesua da, kolpeak eta akatsak eta bitxikeriak eta zailtasunak dituena. Nahasia da. Niretzat, medikuaren errua ikasten gastatzen nuen energia xahutzen dut.

Ez da nire neurologoaren lana aurpegiko itsutasuna laikoei azaltzea. Bihurtzen da hori nire lana dela. Laguntzailea ez izateagatik besteei leporatu beharrean, ez jakiteagatik irakasten dut. Zertarako jaio nintzen. Medikuei ez jakitea leporatzea nire ikasleei gramatika eskasa, antolakuntza trebetasun eskasa eta prosa torturatua leporatzea bezalakoa izango litzateke. Ezin ditut aurpegiak ezagutu. Baina irakasteko aukerak aitortzen ditut. Eta horrela sartzen dira gauzak foku-ikaskuntzan. Eta, pazientziaz, atseginez, dakiguna partekatuz.